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最新研究:每天多少作業合適

先看一下目前美國教育的操作,每天要給孩子們留多少家庭作業呢?目前的操作指導原則是1998年開始實施的,5-7歲的孩子,每周半個小時,7-11歲每天半個小時,11-14歲,每天45-90分鐘,14-16歲,每天2個半小時。我的兒子現在3年級,大致就是每天半個小時的量,而且只是周一到周四有作業,周末和節假日是沒有的。他在學前班開始的時候,老師就是按照每周半個小時的量來布置的,而且因為相關法律要求,學校還要發一個書面的說明給家裡,說這個時間段上學,在美國法律中還是自願的,如果父母或監護人覺得孩子不應該做作業,可以提出書面申請,學校可以免除。

最新研究:每天多少作業合適
                                                                                                                                                       (網圖)

從這套操作原則來看,到了14歲,作業的量有一個很大的提高,那是因為在那個年齡進入高中階段了。美國的高中跟國內的概念不太一樣,學制四年,叫做中等教育(SecondaryEducation),其意義甚至於比四年的大學還重要,因為這還是政府免費的全民義務教育,人人都必須要參加的,而且人們認為這時孩子已經大了,是他們學會社會生存技能的最後階段,至關重要。因此到了人們認為孩子應該承擔自己責任的高中階段,作業量的突然增大,也就合情合理了。

在今年三月,最新的一期《教育心理學學報》(Journal of EducationalPsychology)發表了一篇論文,明確宣布孩子的作業量太大,會造成成績的下降,在美國引起了不小的轟動!這項大規模的研究,針對7,725名西班牙學生進行了調查,學生的平均年齡在14歲,男女都有。按照美國學術界的慣例,任何個人、團體或是刊物的學術水平的判定,要看被引用論文的數量,這是一個很難作假的指標。《學報》是美國心理學學會的官辦刊物,它的引文排行,在全部心理學學術刊物中排在全球第5,其權威性是沒有問題的。這項研究能在這份學報發表,學術界對於其水平的認可也是明擺著的。

這篇論文的數據表明,每天1個小時左右的作業量才是合適的。研究中的學生平均家庭作業量是每天1-2個小時。研究統計數據顯示,如果老師每天有規律地布置家庭作業,學生的標準化考試成績要高出50分,所以家庭作業的意義是沒有爭議的。不過研究進一步顯示,每天1個小時的作業量才是最高效的。當每天作業量在70-90分鐘之間時,學生的標準考試成績只會有很小一點點提升,研究者明確指出這一點點提升完全就不值得學生每周多付出的2-3個小時。更重要的數據,如果每天作業到了90分鐘以上,成績就反而會下降一點點了。如果多做了作業,成績反而下降,那麼毫無疑問,超過90分鐘的作業量,即使對十幾歲的孩子,都是不利的!

研究還有其他一些相關內容,比如說,做重複或是復現課本內容的作業效率最低,估計這是學生最不需要付出腦力的一種作業。還有大人幫著孩子做作業,是一個問題做法,這批孩子比獨立完成作業的孩子標準化考試成績平均要低54分。

美國近年來一直在做調研,似乎準備修改作業的內容和數量,英國在這一方面走得還更遠,已經在調整和限制小學生的作業量了。現在美國城市裡的高中生,面臨每天4-6個小時的課後學習,雖然這樣的學習,機械重複的內容不多,但是拚命地閱讀和寫作,加上去拿大學學分的AP課程,總體負擔大得驚人,也是美國現在正在認真考慮的一個問題。

都知道中國學生的作業負擔重,都知道中國學生的作業機械重複的內容多。給學生減負的呼籲也不少,可是都那麼地蒼白,沒有多少效果。問題的關鍵在哪裡呢?就是讓孩子少做作業的建議,誰都很難做出,如果少做了作業,將來成績不好,這個責任算誰的呢?而反過來,讓孩子多做作業,這幾乎是沒有責任風險的,都多做了,還不出成績,去責備孩子就行了。更何況,多做作業、換著法兒的做作業,這本身也是生財之道呀,願意推廣的人有的是。問題的關鍵,還是在中國教育的決策者,要出面組織科研呀,一切憑研究數據說話。如果中國的大規模專項調研也顯示,作業負擔太大,孩子成績反而會下降,這時給孩子減負,才能真正去落實。都說中國的孩子可憐,可是真的可憐呀,而且還不是通過一、二個人的努力能夠解決的問題。

 

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