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讓孩子記憶力出眾的竅門!!!

讓孩子記憶力出眾的竅門!!!

有位實驗者曾用三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內容。

  第一組孩子,只告訴他們畫上畫了些什麼,並不給看畫。

  第二組孩子,只給他們看畫,不告訴他們每張畫畫了什麼。

  第三組孩子,讓聽也讓看。實驗者不但講畫的內容,同時給他們看畫。過了一段時間,實驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內容。

  結果表明:只聽不看的孩子記得最少,只有60%;只看不聽的孩子記得稍多一點,記住了70%;又聽又看的孩子記得最多,達到86%!也就是說,兩種感覺器官並用,記憶效果比只用一種好。因此,如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調動起來,記憶效果會更好。

讓孩子記憶力出眾的竅門!!!

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  要想成功改進孩子的記憶能力,關鍵在於要加強記憶方法的訓練:

  一、有的放矢——明確近期記憶目標

  如何確立記憶的近期目標呢?關鍵是要學會安排記憶進程,把長遠目標劃分成若干不同的近期目標,一個一個地實現,一個一個地跨躍。

  例如,一個小學生要學習英語,倘若籠統地確立一個目標,將來出國深造——他會感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標,先完成容易的部分,如每天學習10個名詞,進而掌握動詞、形容詞、副詞等,他就會感到信心十足,感到學習語言不再是枯燥乏味的工作。

  二、在理解基礎上進行記憶a

  德國著名心理學家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發現:為了記住12個無意義音節,平均需要重複5次;為了記住36個無意義音節,需重複54次;而記憶六首詩中的480個音節,平均只需要重複8次!

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  這個實驗告訴我們:凡是理解了的知識,就能記得迅速、全面而牢固。因此,在記憶材料的時候,我們要儘可能向孩子提出「先理解、後記憶」的要求,而不要從一開始就逐字逐句地死記。

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  三、利用直觀形象進行記憶

  根據心理學家的統計和研究,小學生擅長具體形象的記憶。因此,當孩子記憶一些抽象的東西,儘可能與具體、形象的東西結合起來,在形象的基礎上,概括出具有普遍性的結論。

  一位小學生說:他很快就記住了他的一個朋友的電話號碼:33329916。他的記憶方法是把它們分解成幾個部分,並與自己所熟知的事物掛鉤,就容易記住了。3332是他所居住區域的郵政編碼,99是他所居住公寓號,他住在16號房間。幾組數字加起來正好是33329916。

  四、精選記憶法

  小學生每天接觸的信息很多。但這些信息並不是都需要記憶的。拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價值的材料。牽牛要牽牛鼻子,記憶要選擇知識的「牛鼻子」。許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質所在,要理解,也要牢記。它們往往是以一當十,有著舉一反三的作用。

  學習好的人,記憶力強的人,往往善於抓住重點,抓住精髓,善於組織材料。

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  五、聯想法記憶

  小學低年級曾有學校試驗一種集中聯想識字的方法,可使學生在兩年內認字2500個,閱讀一般書籍報紙。這種識字法把字形、字音相近,能互相引起聯想的字編成一組一組的,像把「揚、腸、場、暢、湯」、「情、清、請、晴、睛」放在一起記。每組漢字的右邊都是相同,每組字的漢語拼音也有共性,前一組的漢語拼音後面都是「ang」,后一組的漢語拼音都是qing,這樣就可以學得快、記得住。

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